كلية هارفارد تختبر نسخاً رقمية من أساتذتها لدعم تعليم ريادة الأعمال

واشنطن-سانا بدأت كلية هارفارد للأعمال تجربة تعليمية تعتمد على الذكاء الاصطناعي لإنشاء نسخ رقمية تفاعلية لعدد من أساتذتها، بهدف توفير تجربة تدريبية لرواد الأعمال تحاكي أساليب الأساتذة في التدريس والتوجيه، وتتيح للطلاب التفاعل معها دون الحاجة إلى حضور الأستاذ بصورة مباشرة. وذكرت مجلة «Fortune» الاقتصادية الأمريكية في تقرير نشرته أمس الأربعاء، أن كلية هارفارد للأعمال الواقعة في مدينة بوسطن الأمريكية أدرجت نسخاً رقمية لسبعة من أساتذتها ضمن برنامج إلكتروني لتعليم ريادة الأعمال يمتد ثمانية أسابيع، واستقطب حتى الآن نحو 760 من مؤسسي الشركات الناشئة. وطورت النماذج الرقمية بموافقة الأساتذة المشاركين، بعد إخضاعهم لجلسات تسجيل مكثفة تهدف إلى محاكاة أصواتهم وأساليبهم في التفكير والشرح وتقديم المشورة والتوجيه. وتتيح النسخ الرقمية للطلاب ورواد الأعمال إجراء محادثات تفاعلية وطرح الأسئلة والحصول على ملاحظات فورية، ولا سيما خلال تدريبات تتعلق بتقديم العروض أمام المستثمرين، واجتماعات مجالس الإدارة ومكالمات المبيعات، ما يتيح للمتدربين تكرار التدريبات وتحسين أدائهم. كما توفر التقنية إمكانية التفاعل مع «الأستاذ الرقمي» على مدار الساعة، ما يمنح المتدربين فرصة أوسع للتعلم والتدريب بعيداً عن القيود المرتبطة بمواعيد المحاضرات أو الساعات المكتبية للأساتذة. وأكدت الكلية أن الهدف من التجربة لا يتمثل في استبدال أعضاء الهيئة التدريسية، وإنما في توسيع نطاق الدعم الأكاديمي وتوفير أدوات إضافية للتدريب والتعلم التفاعلي أمام الطلاب ورواد الأعمال. ورغم قدرة النماذج الرقمية على محاكاة أصوات الأساتذة وأساليبهم في تقديم المشورة، فإنها لا تزال محدودة في بعض الجوانب المرتبطة بالخبرة الإنسانية والإرشاد الشخصي، ولا سيما فهم الظروف والتحديات الخاصة بكل طالب أو رائد أعمال. وتعكس هذه التجربة توجهاً متزايداً لدى المؤسسات التعليمية نحو توظيف الذكاء الاصطناعي لتوفير أساليب جديدة للتعلم والتدريب، مع استمرار النقاش حول حدود استخدام النسخ الرقمية للخبراء ومدى قدرتها على محاكاة الخبرة التعليمية والإنسانية التي يوفرها الأستاذ بصورة مباشرة.