دراسة ترصد عوامل عصبية ومعرفية مرتبطة بصعوبة حل الرياضيات لدى الأطفال

واشنطن-سانا أظهرت دراسة حديثة أن الصعوبات التي يواجهها بعض الأطفال في حل المسائل الرياضية، لا تقتصر على إجراء العمليات الحسابية، بل تشمل أيضاً اختيار طريقة الحل وتنفيذها وتغييرها عند اختلاف مستوى صعوبة المسألة. وذكر موقع «يوريك أليرت» العلمي في تقرير نشره أمس الثلاثاء أن باحثين من جامعة ستانفورد الأمريكية أجروا الدراسة على 68 طفلاً تراوحت أعمارهم بين 8 و10سنوات، بينهم 38 فتاة، بهدف تحديد العمليات العقلية والعصبية المرتبطة بصعوبات حل المسائل لدى الأطفال الذين يعانون عسر الحساب. وأظهرت النتائج أن الأطفال الذين يعانون عسر الحساب، واجهوا صعوبات في ثلاث استراتيجيات أساسية لحل المسائل، هي العد واسترجاع الإجابة من الذاكرة وتحليل المسألة إلى خطوات، ما يشير إلى انخفاض كفاءة استخدام الاستراتيجيات الحسابية. كما احتاج هؤلاء الأطفال إلى وقت أطول للانتقال بين استراتيجيات الحل، وكانوا أقل قدرة على ملاحظة اختلاف صعوبة المسائل واختيار الطريقة الأنسب لها، ما يدل على أن الصعوبة قد تشمل اتخاذ القرار بشأن كيفية حل المسألة ومتى ينبغي تغيير طريقة الحل، وليس الوصول إلى الإجابة فقط. واعتمد الباحثون على نمذجة حاسوبية بايزية لتحليل العمليات التي تحدث أثناء حل المسائل، ما أتاح لهم التمييز بين جوانب مختلفة من الأداء، مثل كفاءة تنفيذ الاستراتيجية والانتقال بينها ومدى التأثر بصعوبة المسألة واختيار الاستراتيجية المناسبة. ولفهم الأساس العصبي لهذه الصعوبات، حلل الباحثون نشاط الدماغ على نطاق واسع، وحددوا أنماطاً موزعة في القشرة الجبهية الجدارية والحُصين والمناطق البصرية، أمكن من خلالها التمييز بين الأطفال الذين يعانون صعوبات في الحساب وأقرانهم ذوي القدرات الحسابية الطبيعية. كما ارتبطت هذه الأنماط العصبية بقدرة الأطفال على العد وكفاءتهم في الانتقال بين استراتيجيات حل المسائل، ما يشير إلى مشاركة شبكات دماغية متعددة في الأداء الحسابي، تشمل تلك المرتبطة بالتفكير والذاكرة ومعالجة المعلومات. ووجد الباحثون أن العلاقة بين نشاط الدماغ والأداء الحسابي اختلفت بين المجموعتين، إذ كانت إيجابية لدى الأطفال ذوي القدرات الحسابية الطبيعية، بينما ظهرت سلبية لدى الأطفال الذين يعانون صعوبات في الحساب، ولا سيما في الحُصين. ويؤثر عسر الحساب النمائي في نحو 7 إلى 10 بالمئة من الأطفال، وتشير الدراسة إلى أن فهم هذه الصعوبات يتطلب النظر إلى جوانب متعددة من الأداء، تشمل اختيار الاستراتيجية الحسابية وتنفيذها والانتقال بينها وفقاً لمتطلبات المسألة. وتسلط النتائج الضوء على أهمية تقييم طريقة تفكير الطفل أثناء حل المسائل، وليس الاكتفاء بصحة الإجابة، بما قد يساعد في تطوير أساليب أكثر دقة لدعم الأطفال الذين يواجهون صعوبات في الرياضيات.